▲资料图：中职学生在校园里进行各项学习。 Photo/IC Photo 高中和中专可以互相转学。近日，山东省教育厅印发《山东省普通高中与中等职业学校学生互转实施办法》，明确一定数量的全日制普通高中和全日制中等职业学校作为互转学校。学生可以在普通高中和中等职业学校之间转学。转学后不适应的学生可以申请转回原学校。这意味着中考转学后，职业教育与普通教育之间的流动通道真正打通，学生有了第二次选择的机会。当前，高等教育大众化程度不断提高，公共教育水平不断提高。对子女接受更高水平教育的期望持续上升。在一些家长看来，孩子一旦进入中等职业学校，就仿佛被贴上了标签，错过了未来更好发展的机会。缓解与普通职业教育的分化焦虑，推动高中普通教育与中等职业教育联动发展，搭建学生实现多元成才的“立交桥”，是当前教育改革的热点话题。 2022年，新修订的《中华人民共和国职业教育条例》将职业教育的整合及其实施渠道以法律形式规定。 《教育强国纲要(2024-2035年)》进一步明确要“通过普及职业教育，拓宽学生成长成才渠道”、“促进学生共同发展”。近年来，职业教育综合改革不断推进。2024年，浙江温州推出相关政策，打破普通高中学生与中职学生的身份壁垒，允许符合条件的学生同向转学；江苏、广东等地建立综合高中模式，将普通高中文化课程与中职技能妥善融合，推迟了普通高中的分化点，让学生有更多时间了解自己、规划未来。这是山东省首次探索系统化构建省级普通职业学生转学制度，推动政策全面落地，因此山东的探索也备受关注。面向社会各界，有望破解“一场定义人生的考试”难题，缓解“与一般职业的分化”焦虑，开辟多种人才发展通道。推动普通教育与职业教育的转移，给学生提供二次选择的机会，留出更多的试错空间，既是缓解公众焦虑、优化教育基础生态的需要，也是适应社会经济发展对高技能人才需求的必然选择。过去，职业教育常被认为是“篮子教育”，学生大多来自中考后的“剩余群体”。这种状况显然已经不能满足产业升级的需要。迫切需要制定职业转学总体政策落地机制，让不同禀赋的学生找到成长路径找到适合自己的，实现教育供给与产业需求的精准匹配。当前，中等职业学校、高职院校、职业本科生衔接的职业教育体系一体化设计已成为职业教育改革的方向。随着职业教育高考制度的建立和本科职业教育的快速发展，高职院校不再是职业教育资质的终点。职业学校学生也可以攻读本科甚至继续深造。这不仅打破了学生成长与同龄人之间的差距，提高了职业教育的吸引力，也有利于满足产业发展对高层次技术技能人才的需求。在推动普教与职业教育转移，打通“死路”的同时高等教育，要搭建成长的“立交桥”，给予学生多种选择的权利。各地综合高中建设、推动普职校转的探索也值得期待。但从实践来看，仍有许多问题需要解决。其中，最著名的问题就是“单向流”现象。中等职业学校学生转入普通高中的意愿强烈，但主动转入中等职业学校的普通高中生数量较少。这种不平衡的背后，不仅与职业教育缺乏吸引力有关，还与职业教育的社会保障尚未彻底扭转、技能人才在社会中的经济社会地位较低有关。推动职业教育高质量发展，打造职业教育特色化、高水平，加强产教融合，课程内容与企业需求精准对接，培养掌握关键技术的技能型人才，让毕业生有美好未来，不断提高职业教育吸引力，是破解“单向输出”的关键。从更长远的角度看，普职转学不仅是一次教育政策调整，更是我国教育体系从“选择性”向“发展性”转变的标志。它打破了“一考定人生”的既定格局，让教育回归教书育人的本质，给每一个学生新的选择和多元化发展的机会。撰稿/李伊玲（媒体人）编辑/柯锐/李立军校对